长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，不遵守交通规则，不完成作业，语言不文明，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻等，反应出了学校在学生习惯养成教育方面的重视不够，对学生一生的成长都有影响。我校地处海安县工业园区内，全校400多学生，有一半是外地学生，其中有30多个少数民族学生。学生大部分长时间不和父母在一起，大部分学生除了学习成绩与本地学生有差距外，很多学生没有养成良好的行为习惯，野性十足，既影响了学习，又不利于学生今后的成长，对本地学生也有负面影响。前年我校两名外地学生课余时间玩，造成一名学生眼睛伤残，就是因为学生没有好的行为习惯而造成的。

抓好学生的“融入”教育，使全体学生都能共生发展，健康成长是我校近年来努力的目标，也是我校教育教学研究的课题之一，在做了大量的工作，也取得了较好成绩，教育教学质量大幅度提高，学生良好的行为习惯正在形成，得到了社会，领导和家长的一致好评。

为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的行为习惯，提高教育教学质量，学校在去年新学年确定德育工作中心为：养成良好习惯，创建和谐校园，并将2014-2015学年度定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动年。整个活动的方案是：

（一）指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义核心价值观，培养学生形成良好的行为习惯。

（二）总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的校园。

（三）基本任务：

1.加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。

2.加强学生良好习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。

（四）实施方法、措施：

1.成立领导小组。

组长：程华林

副组长：吉祖平

组员：学校中层干部、各班班主任。

2.创建和谐校园方法步骤：

①制定方案，动员部署阶段（3.2——3.20日）向全校师生发出倡议书。

②具体实施阶段3.23——10.30学生良好行为习惯养成专题教育。由教导处、少先队大队部负责实施；“书香校园”工程由教导处负责实施；“知礼仪学做人，争做文明好少年”主题教育由少先队负责实施。

③总结提高阶段（11月初）各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到少先队大队部。学校对此项教育活动进行全面总结。

（五）具体安排：

三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。

1.主题班队会：学习“和谐校园活动方案”；学习“礼仪常规”10条；学习“田庄小学学生日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，教导处、大队部对实施情况进行检查。

2.由大队部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.16——3.20日开展“校园环保周”活动。

3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

四月份：“知礼仪学做人，争做文明好少年”主题活动月。

1.以“文明礼仪”为主题出一期黑板报。

2.开展“社会主义核心价值观”主题征文活动。

3.每周评选优秀学生作为周一升旗的护旗手，增强学生的荣誉感。

五月份：以诚信为主题的班会活动。（少先队大队部）

1. 开展全校主题班会观摩活动。

2. 2.诚信故事演讲比赛。

3. 评选全校诚信标兵。

六月份：“书香校园”主题活动月。

1.开展“好书进班级”系列读书活动。

2.开展“寻找我身边的科学”活动。

3.开展全校读书节系列活动。

九月份：安全教育月（安保处）

1. 法制专题讲座。

2. 安全演练。

3. 交通安全知识竞赛。

十月份：校园艺术节（教导处、大队部）

1. 评选校园十佳歌手。

2. 学生才艺展示活动。

3. 歌本剧比赛。

十一月份：总结表彰（校长室）

对活动中表现优秀的学生进行表彰奖励。

整个行为习惯养成教育专题活动，有计划，重过程，善总结。活动开展以来，教学质量显著提高，全校有16个学科在暑期调研中达镇平均成绩，其中毕业班成绩名列全区前茅（原来只有3个学科左右达镇平均成绩），没有一起安全事故，学生懂礼貌的多了，互相帮助的多了，遵守交通规则的多了，认真学习的多了……，小吵小闹的少了，不做作业的少了，损人利已的事少了，不文明的现象少了……。学生家长和社会给予了很高的评价。很多外地的家长为了孩子的成长宁愿工资少一点，也不到其他地方打工，为海安的地方经济建设作出了我们应有的贡献，这也是我校教师引以为豪的。

学生良好行为习惯的养成教育是一个系统工程。更是一项长期工作。我们认为：

1.学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不良习惯只能说明是学校管理的失职。

2.调查结果显示我校“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为；另一方面学校重视对班主任关于行为习惯养成教育教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视；再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度；同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。

3.行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在社会上，在家庭里学生有时还有不良行为的表现，这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强行为习惯的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为，形成固化的良好的行为习惯。 （程华林）